Digitale Evolution von Universitäten: Herausforderungen und Chancen

Viele Branchen und Organisationen stellen fest, dass die digitale Gesellschaft außerordentlich disruptiven und immer schnelleren Innovationen hervorbringt. Im Allgemeinen reagieren die traditionelleren Branchen auf diese Situation, indem sie versuchen, ihr Geschäft zu digitalisieren.

Etwas zu digitalisieren bedeutet, das Gleiche zu tun wie zuvor, jedoch in einem digitalen Medium. Dies geschah zum Beispiel mit der Einführung der CD; das Produkt der traditionellen Kassetten wurde einfach digitalisiert.

Dennoch wird immer klarer, dass diese Strategie unzureichend ist. Die Lösung, die letztendlich notwendig ist, erfordert eine tiefgreifende Geschäftstransformation. Dies ist das, was die Presse, Banken, Handel, verschiedene Bereiche der industriellen Produktion und des Marketings gerade durchmachen. Und das gilt auch für die Bildung im Allgemeinen und insbesondere für Universitäten. Und das gilt auch für die Bildung im Allgemeinen und insbesondere für Universitäten. Transformation ist das, was Spotify in die Musikindustrie gebracht hat. Das Produkt hat sich verändert; Wir zahlen nicht mehr für eine CD oder eine Kassette, sondern abonnieren einen Musikdienst. Die Wertschöpfungskette ist neu; Jetzt kann ein Künstler seine kreative Produktion direkt verteilen. Tatsächlich kann ein Künstler das produzieren, was sein dezentrales Netzwerk von Eigentümern von ihm verlangt.

Dennoch wird immer klarer, dass diese Strategie unzureichend ist. Die Lösung, die letztendlich notwendig ist, erfordert eine tiefgreifende Geschäftstransformation. Dies ist das, was die Presse, Banken, Handel, verschiedene Bereiche der industriellen Produktion und des Marketings gerade durchmachen. Und das gilt auch für die Bildung im Allgemeinen und insbesondere für Universitäten. Und das gilt auch für die Bildung im Allgemeinen und insbesondere für Universitäten. Transformation ist das, was Spotify in die Musikindustrie gebracht hat. Das Produkt hat sich verändert; Wir zahlen nicht mehr für eine CD oder eine Kassette, sondern abonnieren einen Musikdienst. Die Wertschöpfungskette ist neu; Jetzt kann ein Künstler seine kreative Produktion direkt verteilen. Tatsächlich kann ein Künstler das produzieren, was sein dezentrales Netzwerk von Eigentümern von ihm verlangt.

Verständnis der digitalen Transformation und Evolution von Universitäten

Wie gehen Universitäten mit diesem neuen Zeitalter um? Befinden wir uns in der Phase des Mobiltelefons? Was bedeutet die digitale Transformation für uns? Nehmen wir die rasche Veränderung mit voller Geschwindigkeit an? Wie Sie sehen können, haben wir mehr Fragen als Antworten. Gehen wir Punkt für Punkt durch.

Zunächst muss eine Unterscheidung zwischen digitaler Transformation und digitaler Evolution getroffen werden. Transformation betrifft Universitäten, die seit Jahrzehnten bestehen. Wir haben unsere Institutionen und ihre Prozesse zu einer Zeit aufgebaut, als digitale Technologien noch nicht existierten. Jetzt müssen wir uns transformieren. Das ist vergleichbar mit der oben erwähnten Spotify-Metapher. Evolution geht jedoch einen Schritt weiter. Was passiert, nachdem wir uns transformiert haben?

Datensicherheit und die Herausforderungen, denen Universitäten gegenüberstehen

Eines der unaufhaltsamen Ergebnisse der digitalen Transformation ist das Aufkommen großer Datenmengen und die inhärenten Risiken für die Sicherheit eines Ökosystems, das nun leichter zu durchdringen sein kann, da alles im digitalen Format vorliegt. Sind Universitäten darauf vorbereitet? Ein kürzlich erschienener Bericht von Gartner zeigte, wie Universitäten in digitale Technologien unterinvestieren. Im Durchschnitt betrug diese Investition 4% des Gesamtbudgets der Universität. Vergleichen wir das mit einem privaten Unternehmen (das in der Regel eine wiederkehrende Investition von etwa 7% hat), wird deutlich, dass wir uns fragen müssen, ob wir Daten gut nutzen oder unser Perimeter ausreichend schützen.

Machbarkeit und Wertversprechen von Online-Kursen im Hochschulbereich

Die zweite Frage betrifft die Anwendung dieser Mittel. Von diesen 4% des Budgets werden etwa 80% für die Deckung laufender Ausgaben des "Geschäfts wie üblich" verwendet. Das bedeutet, die laufenden Ausgaben zu decken, um unsere Universitäten am Laufen zu halten. Es scheint logisch anzunehmen, dass, wenn wir nur 20% für die Transformation, für Investitionen in neue Aktivitäten, verwenden, die Innovationen, die das digitale Zeitalter bringen kann, von uns, den Universitäten, nicht gut erfasst werden.

Und das führt mich dazu zu denken, dass es egal ist, wie sehr wir darüber sprechen, Mikro-Zertifikate anzubieten, die Lernerfahrung ins Metaverse zu bringen oder Lernanalyseprojekte zu ermöglichen, um die Prozesse unserer Lernenden besser zu verstehen, ich weiß einfach nicht, wie machbar ein solcher Ansatz sein wird. Nach den unerbittlichen Gesetzen der Mathematik ist 20% eines ohnehin schon kleinen Budgets objektiv betrachtet nicht besonders viel.

Ganz zu schweigen von Online-Kursen. Sind wir auf ihre Einführung vorbereitet? An diesem Punkt ist es wichtig zu verstehen, was Online-Training heute bedeutet und warum wir klar über ein Wertversprechen für die Gesellschaft sprechen, das sich von einem traditionellen Hörsaal unterscheidet. Wenn wir Universitätsbildung als eine Lebenserfahrung verstehen, die das Individuum entwickelt, wie können wir das in Online-Umgebungen nachbilden? Dies ruft den zugrunde liegenden Gedanken hervor, dass Online-Training vielleicht stärker auf die Frage des Abschlusses ausgerichtet ist als auf die tatsächliche Schaffung von Lernerfahrungen. Wenn wir nicht die Ressourcen haben, um zum Beispiel aus unserer Universität ein Metaverse zu schaffen, wie können wir diese Erfahrung dem Fernlernenden bieten? Ganz zu schweigen davon, dass viele Universitäten in ihrer DNA inklusiv und nicht aufdringlich sind. Dies bedeutet, sich auf die Person (den Studierenden) über alle anderen Fragen hinaus zu konzentrieren.

Schließlich ist es wichtig, über die notwendigen Fähigkeiten zu sprechen. Wir wissen, dass die erforderlichen digitalen Fähigkeiten nicht immer ausreichen, um die Vorteile einer solchen Fernausbildung zu nutzen. Nicht einmal für Präsenzveranstaltungen, insbesondere da viele der Probleme der Cybersicherheit auf kleinen Nachlässigkeiten von jemandem in unseren Einrichtungen beruhen. Wie man das Individuum auf inklusive Weise entwickeln kann, ohne die digitale Kluft zu vergrößern, ist eine weitere massive Herausforderung.

All das erinnert uns daran, dass Digitalisierung nicht zwangsläufig ein absolutes Muss ist. Wir müssen darüber nachdenken, wie wir Technologien einführen können, indem wir auf die Person achten und verstehen, was sie uns bringen können. Aber dabei ist auch klar, dass Ressourcen benötigt werden, um transformative Veränderungen herbeizuführen.