Richtung eines hybriden Bildungsmodells

Digitale Technologien im Klassenzimmer

Eine Umfrage der 35 OECD-Mitgliedsländer im Jahr 2015 zeigte, dass Schulen, die im Unterricht intensiv Computer einsetzten, erheblich schlechtere Leistungen erzielten. Dies war noch deutlicher, wenn der soziale Hintergrund der Schüler berücksichtigt wurde. Mit anderen Worten, die Leistungen der verwundbarsten Schüler waren deutlich schlechter. Zudem machten die verwundbarsten Schüler den schlechtesten Gebrauch von digitalen Technologien. Es gibt viele Lehren aus diesem Ergebnis, aber eine könnte sein, dass das Angebot von Wiederholungsprüfungen über virtuelle Räume keine gute Idee ist. Der Bericht betont etwas, das wir seit Jahrzehnten wissen: Es mangelt offensichtlich an Beweisen für die Auswirkungen der Verwendung digitaler Technologien im Klassenzimmer.

Wann ist also der beste Zeitpunkt, um digitale Technologien im Unterricht einzuführen? Dieser Artikel weist auf einige der Faktoren hin, die wir berücksichtigen müssen, um diese Frage zu beantworten.

Inzwischen gibt es ausreichend Belege dafür, dass wir beim Lesen von Text auf digitalen Bildschirmen weniger Informationen aufnehmen als beim Lesen auf Papier. Andererseits kennen wir auch den Effekt von Ordnung und Auswahl bei der Präsentation von Inhalten - Unterrichtsmaterialien, die in einer ungeeigneten Reihenfolge präsentiert werden, können sogar schädlich für das Lernen sein. Ein Mensch, ein Lehrer, macht dies mit relativem Leichtsinn. Eine Maschine hat Schwierigkeiten, den Kontext zu interpretieren, um zu entscheiden, was die beste Reihenfolge ist. Es sei denn, es handelt sich um eine kanonische Darstellung: Die Geschichte wird immer chronologisch präsentiert. Wir können also sehen, dass ein Algorithmus nicht am besten geeignet ist, die Reihenfolge von Lektüre und Übungen zu wählen, wenn nicht klar ist, wie die Lernkapazität kalibriert werden soll. Wir wissen auch, dass es wünschenswert ist, dass ein Studierender an der Lösung angemessen anspruchsvoller Schwierigkeiten beteiligt ist - Probleme, die schwer zu lösen sind. Es ist auch wichtig, dass Studierende, insbesondere in jungen Jahren, von Hand schreiben, nicht übermäßig von mobilen Geräten lernen und dass Gamification-Techniken nicht überstrapaziert werden.

Unterstützung von Studierenden und personalisierte Schulung

Sobald wir den Kontext der Verwendung verschiedener digitaler Werkzeuge in der Bildung verstanden haben, können wir über andere Elemente dieser hybriden Bildung sprechen. In Folge 3 des Digital Education Podcast diskutieren wir diese Themen mit Cristina Villalonga und Lorena Delgado. Beide, Kommunikatorin und Psychologin, betonen die Fähigkeiten, die ein Lehrer in der Online-Lernumgebung haben sollte. Sie sagen, die Methodik solle sich dem Kontext anpassen und nicht umgekehrt. Das heißt, ein Fernlernender mit Technologievermittlung erfordert neue Kommunikationscodes und -register sowie ein Verständnis für die Bedeutung von Disziplin, Planung und Zeitorganisation. Daher, in Anbetracht der Tatsache, dass der Hauptfokus auf dem Studierenden liegen muss, müssen die anderen Elemente angepasst werden, um das Lernen zu erleichtern.

Die sich verändernde Rolle des Lehrers in der hybriden Bildung

In diesem Kontext der hybriden Bildung gibt es drei zusätzliche Elemente, die wir sicherstellen müssen, um eine qualitativ hochwertige Bildung zu bieten: Unterstützung der Studierenden, angemessene Personalisierung ihrer Schulung und Vermittlung der notwendigen digitalen Fähigkeiten sowohl an Lehrer als auch an Studierende. Cristina und Lorena, die an der Universität Antonio de Nebrija arbeiten, die in diesem Jahr das 500. Jubiläum des Todes von Antonio de Nebrija begeht, erklärten, dass ihr Motto "Digitaler Humanismus" ist - uns daran erinnernd, dass wir keine Technologie einführen sollten, ohne ihre Auswirkungen auf die Dynamik zwischen Lehrer und Studierenden zu berücksichtigen.

Daher kann sich die Rolle des Lehrers verändern. Neben dem Expertenwissen in den von ihnen unterrichteten Fächern müssen Lehrer gute Kommunikatoren und Gruppenmanager sein. Sie sollten auf Technologie vertrauen, um das Lernen zu regulieren und wissen, wie sie es zur richtigen Zeit und im richtigen Kontext einführen können - als Leitfaden und nicht nur als Redner. Mit all dem Lernmaterial, das im Internet verfügbar ist, was oft als Ersatz für die Rolle eines Lehrers im Klassenzimmer angesehen wird, ist es wichtiger denn je, den Studierenden einen Lernweg zu bieten.

Der Studierende als bewusster Akteur der Lernumgebung

Wir müssen auch verstehen, dass eines der wahrscheinlichen Erbes der Pandemie der Fernunterricht ist. Wenn wir zu unserer Frage am Anfang zurückkehren - wir betreten eine hybride Ära, in der Präsenz- und Fernlernen koexistieren werden. Dies zwingt uns, die Bildungswertschöpfungskette neu zu überdenken und das Beste aus jedem Modus zu nutzen. Die Relevanz der Einbeziehung von Technologie zur Steuerung hybriden Lernens führt uns auf den Weg, auf dem der Studierende zu einem bewussten Akteur beim Aufbau seiner eigenen persönlichen Lernumgebung (PLE) an der Universität werden kann, die er während seines gesamten Lebens und seiner beruflichen Zukunft weiterentwickeln wird.

Bildung ist eine sehr ernsthafte Angelegenheit. Wir haben reichlich Beweise dafür, dass sie in bestimmten Lebensaltern die Zukunft nicht nur eines Studierenden, sondern der Gruppe, die ihn umgibt, beeinflussen kann. Daher erscheinen mir technologische Experimente, die nicht eng mit den Lernergebnissen der Studierenden verbunden sind, als zu großes Risiko.